O artigo especifica elementos do contexto histórico socioeconômico e político, em que
emergem os discursos de “Excelência Educacional”, revelando como eles organizam e
colocam em funcionamento mecanismos de codificação, manipulação e controle, com
a tríade qualidade-avaliação-formação de professores, que redefinem os sentidos educa cionais e constroem uma subjetividade de excelência ou “excelentes professores”. Assim, uma educação adaptada para reconverter e apropriando-se novas fontes de produtivida de do conhecimento, relações, afeição, Tecnologia, para a geração de múltiplas formas de riqueza é prestablece imaterial.
Metodologicamente, é realizada uma análise documental que rastreia nos discursos oficiais o desenvolvimento do conceito de “qualidade”, trazido para a educação e hegem nizado pela teoria econômica, hoje reconfigurada como excelência. Noções que sempre estiveram presentes nas apostas educacionais dos professores como preocupação e busca de uma atividade relacional, crítica e cultural, cuja
força política e pedagógica transformadora é proposta como alternativa à educação nos resultados e conclusões do artigo; em termos de abertura a entendimentos e construções mais amplas do ser humano, diante do avanço reconfigurador excessivo dos aspectos educacionais e sociais do atual projeto capitalista e neoliberal que visa expandir a captura e o domínio da vida.
Palavras-chave:
Qualidade educacional, capital humano, subjetividade docente, avaliação
