The search for the social Role of the Teacher
How to Cite
License
Ética. La revista y su equipo editorial propiciarán, a través de sus políticas y actuaciones, la ética en los procesos de investigación, el uso apropiado de los contenidos protegidos por derechos de autor y la calidad de los trabajos que publica, de manera que los diferentes colaboradores (editores, autores y evaluadores) interactúen bajo principios de integridad académica.
- Autores. Se espera que los autores que participen en la revista presenten textos originales, de su propia creación, derivados de procesos de investigación rigurosos, que no hayan sido previamente publicados, usen de manera adecuada las fuentes que sirven de soporte bibliográfico y cualquier otro material que esté protegido por derechos de autor. Los textos también deben estar escritos de manera cuidadosa y considerando los requisitos de forma y citación que correspondan al estilo de la revista.
- Evaluadores. Se espera que los evaluadores de la revista realicen una lectura minuciosa y constructiva de cada artículo que acepten revisar, buscando no sólo emitir una recomendación de aprobación o rechazo para el editor, sino que sus comentarios permitan que los autores mejoren sus textos o reflexionen sobre los alcances, posibilidades o falencias de su manuscrito. Asimismo, los evaluadores deben considerar que los textos que el editor les ha confiado son inéditos, y cualquier uso indebido o no autorizado de la información allí contenida implicaría una falta ética grave. También, la responsabilidad de evaluar un trabajo, una vez se ha aceptado, no puede ser transferida a terceros, en especial, si no se ha justificado y consultado previamente con el editor. Finalmente, cualquier conflicto de intereses que el evaluador identifique después de haber recibido un trabajo y que potencialmente menoscabe su independencia en la elaboración de un concepto debe informarse.
Notificación sobre casos. Si hay alguna evidencia de problemas éticos en las investigaciones que presentan los trabajos publicados por la revista, dudas sobre su rigor científico, sospecha de falsificación o manipulación indebida de datos, conflictos de intereses no revelados, identificación de publicaciones previas (“refritos”), problemas de autoría o plagio, pedimos, por favor, que se contacte de manera inmediata al editor de la revista para que pueda ahondar en el caso y tomar las acciones que correspondan. Las notificaciones que se reciban sobre problemas éticos se manejarán con absoluta confidencialidad, protegiendo la identidad de la persona que ha detectado el problema, si así lo solicita.
Retractaciones, correcciones y resolución de conflictos. La revista sigue los lineamientos (http://publicationethics.org/resources/guidelines) y procedimientos (http://publicationethics.org/resources/flowcharts) del Committee on Publication Ethics (cope) para el manejo de conductas inapropiadas en la publicación académica. Asimismo, se harán retractaciones o correcciones de artículos ya publicados cuyos contenidos presenten errores que afecten su calidad científica o el reconocimiento apropiado de sus autores, ya sea por equivocaciones involuntarias en el proceso de investigación y publicación o por problemas éticos serios como plagio, falsificaciones, manipulaciones de datos, entre otros.
Uso de los contenidos y autoarchivo. La revista publica sus contenidos en acceso abierto, sin que medie ningún periodo de embargo. Asimismo, todos los trabajos publicados aparecen bajo una licencia Creative Commons de Reconocimiento-NoComercial-SinObraDerivada 4.0 Internacional (http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/), y su uso debe hacerse bajo esas condiciones de licenciamiento.
Álvarez, Alejandro. “Y la escuela se hizo necesaria.” En búsqueda del sentido actual de la escuela. Bogotá: Mesa Editorial Magisterio, 1995. Impreso.
Báez, Myriam. Las Escuelas Normales y el cambio educativo en los Estados Unidos de Colombia en el periodo radical de 1870-1886.Tunja: Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia, 2004. Impreso.
Bronoswky, Jacob. Ascenso del hombre.Bogotá: Fondo Educativo Interamericano, 1979. Impreso.
Calonje, Patricia. “El círculo del tiempo y los maestros.” Educación y Cultura No. 7(1986): 12-19. Impreso.
Cansino, Sandalio. “La sociedad didáctica de Santander.” El Pestalozziano8 de septiembre (1876): 10. Impreso.
Dewey, Jhon. Democracia y Educación.Buenos Aires: Losada, 1967. Impreso.
Escobar, Gustavo. “Notas históricas de las Escuelas Normales y las facultades de educación en Colombia.” Educación y Cultura(1990): 10-18. Impreso.
Fonseca, Sandra, Carolina Vera y Fredy Arciniégas. “La Sociedad Didáctica de Santander: una asociación político pedagógica para difundir la reforma instruccional.” Rastros Rostros(2009): 107-117. Impreso.
Herrera, Martha y Low, Carlos. "Historia de las Escuelas Normales en Colombia". Educación y Cultura(1990): 40-46. Impreso
Lechner, Norbert. ¿Qué significa hacer política? Santiago de Chile: Desco, 1982. Impreso.
Loaiza, Gilberto. “El maestro de la escuela o el ideal liberal de ciudadano en la reforma educativa de 1870”. Historia Crítica No. 34. Junio - diciembre (2007): 62-91. Impreso.
Martínez, Alberto, Noguera, Carlos y Castro, Jorge. Currículo y modernización. Bogotá: Cooperativa Editorial Magisterio, 2003. Impreso.
Martínez Boom, Alberto. De la escuela expansiva a la escuela competitiva. Dos modos de modernización en América Latina. Barcelona: Editorial Antropos, 2004. Impreso.
Mejía, Marco Raúl, Martínez, Alberto y Unda, Pilar. El itinerario del maestro de portador a productor de saber.Bogotá: Universidad Pedagógica Nacional, 2002. Impreso.
Ministerio de Educación Nacional y Misión Alemana. “Guías para los maestros de la enseñanza primaria.” Guías para la enseñanza primaria.Bogotá: Imprenta Nacional, 1975. Impreso.
Ministerio de Instrucción Pública. Decreto 595 de 1886. Bogotá, 1886. Web. <http://www.mineducacion.gov.co/1621/articles-102385_archivo_pdf.pdf>
Obispo de Pamplona. Pastoral del obispo de Pamplona. Pamplona, Colombia, 1858. 50. Impreso.
Paredes, Victoriano de Diego. “Informe a la Asamblea del Estado Soberano de Santander.” De gestión educativa. Bucaramanga: Imprenta departamental, 1867. Impreso.
Parra Sandoval, Rodrigo. Los maestros colombianos. Bogotá: Plaza y Janés, 1986. Impreso.
Pineda Martínez, María. Redes pedagógicas: constitución del maestro como sujeto político. Bogotá: Magisterio, 2008. Impreso.
Sáenz, Javier, Saldarriaga, Óscar y Ospina, Armando. Mirar la infancia: pedagogía moral y Modernidad en Colombia, 1903-1946. Bogotá: Colciencias y Uniandes, 1997. 132-187. Impreso.
Socarrás, José. El perfil social de los maestros. Bogotá: Edit. Martha Hernández, 1986. Impreso.
Tezanos, Aracely de. Maestros artesanos intelectuales. Un estudio crítico sobre su formación. Bogotá: Universidad Pedagógica Nacional, 1986. Impreso.
Uribe, Antonio José. “Instrucción pública: disposiciones vigentes.” Ley Uribe 103.Bogotá: Imprenta Nacional, 1927. Impreso.
Zuluaga, Olga Lucía. “La institucionalidad de la pedagogía en Colombia.” Educación y Pedagogía.(1984): 91-125. Impreso.
