Uma sequência didática para a produção de textos argumentativos do tipo ensaio mediada pela fotografia
Introdução: Este artigo é o resultado de uma pesquisa onde foi executada uma sequência didática num grupo de estudantes de um pré-vestibular. O propósito desta era desenvolver as competências na produção de textos argumentativos do tipo ensaio, mediante o uso da fotografia e gerar uma reflexão sobre as práticas de ensino da língua das pesquisadoras.
Metodologia: O estudo foi feito desde uma perspectiva quantitativa com uma projeção quase experimental entre o grupo onde foi aplicado o Pré-teste, seguido de uma intervenção didática e finalmente um Pós-teste. A análise dos dados foi feita usando uma grade de avaliação da produção dos textos e os diários de campo para a análise das práticas da língua. Resultados: os resultados mostram a eficácia das sequências didáticas para o fortalecimento das capacidades argumentativas dos estudantes. No entanto, as docentes pesquisadoras tiveram transformações nas suas práticas. Conclusões: a aplicação de uma sequência didática e a intervenção da fotografia, o comentário coletivo, o uso das TIC e a tarefa integrante foram fundamentais para realização dos objetivos. Porém, o desenvolvimento das habilidades argumentativas e a criação de ensaios exigem um processo constante que envolva mais de um período acadêmico.
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