Modelo de avaliação escolar da competência escrita
Introdução: este artigo apresenta uma modalidade de avaliação da expressão escrita para estudantes de educação básica obrigatória, inclusive pós-obrigatória, bem como para outras instituições educativas não escolares com o mesmo objetiIsso sem vinculação concreta com nenhuma disciplina ou área curricular como competência transversal transdisciplinar. Como referencial teórico da atividade a avaliar a expressão escrita, recorreu-se ao modelo de Flower e Hayes, matizado por Hayes, que descreve essa competência como exercício eminentemente cognitivo, que conta com quatro fases ou processos implicados de forma simultânea e recursiva: planejamento do texto no âmbito mental ou desenho do rascunho; transcrição deste a um formato determinado mediante uma linguagem convencional; revisão do resultado a partir de diversas dimensões e segundo o planejado, e autorregulação de todo o processo.
Metodologia: o modo de abordar essa complexa avaliação é por meio de um modelo misto de pesquisa basicamente qualitativa, mediante a análise de conteúdo, mas com detalhes analíticos próprios da análise descritiva e inferencial de tipo quantitativo. Resultados: utiliza-se o questionário guia para realizar a entrevista de tipo clínico-cognitiva de acordo com a natureza cognitiva da atividade e extraem-se dados para proceder ao cálculo da progressão da atividade de uns cursos a outros.
Conclusões: em pesquisas-piloto anteriores, concluiu-se com a evidência de certa evolução da expressão por escrito, mas não em todos os cursos nem dimensões, portanto não da maneira esperada.
