Estratégias de ensino-aprendizado através de videoconferências

Pedro Luis Huergo Tobar

Introdução: o presente artigo de investigação trata da percepção que tem os estudantes e professores da Faculdade de Ciências Contábeis, Económicas e Administrativas (fccea) da Universidade Cooperativa de Colômbia (ucc), na sede de Neiva, sobre as estratégias de ensino-aprendizado aplicadas aos acompanha-
mentos pedagógicos.
 
Metodologia: a investigação é de enfoque qualitativo comapoio quantitativo.
 
Resultados: identificam-se as estratégias de ensino-aprendi-zado usadas pelos professores e, baseado nos resultados, propõem-se estratégias mediadas pela videoconferência.
 
Conclusões: embora se dá importância às tutorias, os estudantes não assistem a elas e preferem que sejam feitas através de videoconferência.
Palavras-chave: acompanhamento pedagógico, evad, micea, tutorias, videoconferência

Como Citar

Huergo Tobar, P. L. (2015). Estratégias de ensino-aprendizado através de videoconferências. Rastros Rostros, 17(31). https://doi.org/10.16925/ra.v17i31.1096
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https://plu.mx/plum/a/?doi=10.16925/ra.v17i31.1096