Training to conduct research, researching to transform a reflection on research incubators in higher education institutions
This research focuses on a reflection on the impacts and limitations of research training programs within the framework of Colombian higher education. To this end, it aims to analyze the contribution of research seedbeds in Colombian higher education institutions, using a qualitative documentary approach to propose strategies that strengthen development in the university environment. The methodology was based on a qualitative documentary and autoethnographic paradigm, through which data was obtained by reviewing academic articles. Subsequently, interpretive analysis and triangulation of the information were carried out, identifying four emerging categories: (I) conceptual and epistemological foundations, (II) research seedbeds, (III) the role of research seedbeds in the development of academic skills, and (IV) challenges and policies of research seedbeds. The results showed that research seedbeds influence the strengthening of university research culture, writing skills, and a sense of institutional belonging. However, there are latent challenges related to low state funding and the persistent limitation in the articulation between theory and practice. In conclusion, research seedbeds represent an opportunity for comprehensive training in higher education, promoting autonomy, critical thinking, and scientific production from the undergraduate level. However, their sustainability is contingent upon effective policies supporting financial resources, academic advising, and adaptation to new technologies.
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