Studies on digital competences for citizenship a systematic review using PRISMA guidelines
Digital competencies for citizenship are part of the so-called digital divide or digital inequality; this makes it a topic of current importance for conducting a systematic review of research in Spanish-speaking countries (2019-2024) on digital competencies for citizenship in non-formal education contexts. The objective is to identify the approaches used in the research and its impact on the population, which will allow for the establishment of guidelines for future studies seeking to achieve social impact. Therefore, inclusion and exclusion criteria defined using Boolean equations were applied to Google Scholar, Dialnet, SciELO, and Redalyc, using the PRISMA model for screening and selecting studies. Of the initial 566 documents, after three stages of filtering, 19 studies were included, only one of which addressed educational intervention; the rest focused on evaluating methodological proposals or analyzing existing programs. However, the limitation to open-access Spanish-language literature is considered one of the potential biases in the selection of exclusively non-formal education. Therefore, this review offers an updated and regionalized overview (Latin America and Spain) of digital competencies in non-formal settings, where a scarcity of participatory action studies and the need for contextual and adaptable pedagogical approaches that contribute to reducing the digital divide are evident.
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