Travel journal
Literacy practices and social skills development in eighth grade students of the rural institution Colegio Integrado Nuestra Señora de la Paz
The purpose of the article is to present the results of the Proyecto Pedagógico: Diario de viajes created in practice I, II, III and implemented in the institution Colegio Integrado Nuestra Señora de la Paz, located in La Putana village, Tienda Nueva town center. In this, the construction of el Diario de viajes is proposed as a bound to fortify the following social skills: assertiveness, active listening, effective communication, and empathy. The methodology applied in this work is developed on the qualitative ethnographic approach through participatory observation technique, in which various didactic sequences were constructed focused on the textual production of four types of text: letter, chronicle of The Indies, bestiary and description of local customs; accompanied by the expression of the aforementioned social skills. The results describe what was achieved with the production of each of the indicated typologies. In terms of written production, there are some elements of this process such as: presentation of the text, orthography, redaction and development of ideas. As well as competencies acquired through the development of the proposed social skills. Finally, the conclusions address the importance of working on these soft skills to improve interpersonal relationships, which enhances a positive school climate, a basic condition for the development of learning.
How to Cite
License
Copyright (c) 2024 Rastros Rostros
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
Ética. La revista y su equipo editorial propiciarán, a través de sus políticas y actuaciones, la ética en los procesos de investigación, el uso apropiado de los contenidos protegidos por derechos de autor y la calidad de los trabajos que publica, de manera que los diferentes colaboradores (editores, autores y evaluadores) interactúen bajo principios de integridad académica.
- Autores. Se espera que los autores que participen en la revista presenten textos originales, de su propia creación, derivados de procesos de investigación rigurosos, que no hayan sido previamente publicados, usen de manera adecuada las fuentes que sirven de soporte bibliográfico y cualquier otro material que esté protegido por derechos de autor. Los textos también deben estar escritos de manera cuidadosa y considerando los requisitos de forma y citación que correspondan al estilo de la revista.
- Evaluadores. Se espera que los evaluadores de la revista realicen una lectura minuciosa y constructiva de cada artículo que acepten revisar, buscando no sólo emitir una recomendación de aprobación o rechazo para el editor, sino que sus comentarios permitan que los autores mejoren sus textos o reflexionen sobre los alcances, posibilidades o falencias de su manuscrito. Asimismo, los evaluadores deben considerar que los textos que el editor les ha confiado son inéditos, y cualquier uso indebido o no autorizado de la información allí contenida implicaría una falta ética grave. También, la responsabilidad de evaluar un trabajo, una vez se ha aceptado, no puede ser transferida a terceros, en especial, si no se ha justificado y consultado previamente con el editor. Finalmente, cualquier conflicto de intereses que el evaluador identifique después de haber recibido un trabajo y que potencialmente menoscabe su independencia en la elaboración de un concepto debe informarse.
Notificación sobre casos. Si hay alguna evidencia de problemas éticos en las investigaciones que presentan los trabajos publicados por la revista, dudas sobre su rigor científico, sospecha de falsificación o manipulación indebida de datos, conflictos de intereses no revelados, identificación de publicaciones previas (“refritos”), problemas de autoría o plagio, pedimos, por favor, que se contacte de manera inmediata al editor de la revista para que pueda ahondar en el caso y tomar las acciones que correspondan. Las notificaciones que se reciban sobre problemas éticos se manejarán con absoluta confidencialidad, protegiendo la identidad de la persona que ha detectado el problema, si así lo solicita.
Retractaciones, correcciones y resolución de conflictos. La revista sigue los lineamientos (http://publicationethics.org/resources/guidelines) y procedimientos (http://publicationethics.org/resources/flowcharts) del Committee on Publication Ethics (cope) para el manejo de conductas inapropiadas en la publicación académica. Asimismo, se harán retractaciones o correcciones de artículos ya publicados cuyos contenidos presenten errores que afecten su calidad científica o el reconocimiento apropiado de sus autores, ya sea por equivocaciones involuntarias en el proceso de investigación y publicación o por problemas éticos serios como plagio, falsificaciones, manipulaciones de datos, entre otros.
Uso de los contenidos y autoarchivo. La revista publica sus contenidos en acceso abierto, sin que medie ningún periodo de embargo. Asimismo, todos los trabajos publicados aparecen bajo una licencia Creative Commons de Reconocimiento-NoComercial-SinObraDerivada 4.0 Internacional (http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/), y su uso debe hacerse bajo esas condiciones de licenciamiento.
Alvarado-Calderón, K. (2019). Inteligencia emocional y bienestar subjetivo en estudiantes universitarios. Revista de Educación y Desarrollo, (51), 29-39.
Ariste Mur, E. (2021). Escucha activa: Aprender a escuchar y responder con eficacia y empatía. Cien diálogos. Ediciones Díaz de Santos.
Belmonte, J. (2019). Bestiarios. Bestarium gastronomicae. Gipuzkoako Foru Aldundia, 2009. Guía de lectura. Liburutegia.
Chávez, O., Martínez, O., y Vélez, R. (2021). Estrategia metodológica para el desarrollo de la comunicación asertiva en el proceso de enseñanza en estudiantes de Bachillerato. Revista Cognosis. 6(4). DOI: https://doi.org/10.33936/cognosis.v6i4.3151
Gaeta, M. Otero, V., y Vital, L. (2020). La empatía docente en educación preescolar: un estudio con educadores mexicanos. Educação e Pesquisa, 46, e219377. DOI: https://doi.org/10.1590/s1678-4634202046219377
Kloss, S., y Quintanilla, A. (2022). Disponibilidad léxica para el concepto de escritura en estudiantes de periodismo y periodistas. Form. Univ., 15(2). http://dx.doi.org/10.4067/S0718-50062022000200003 DOI: https://doi.org/10.4067/S0718-50062022000200003
Luque Amo, Á. (2020). El diario personal en la literatura: teoría del diario literario. El salón de pasos perdidos (1990-2018), De Andrés Trapiello. Universidad de Granada. [http://hdl.handle.net/10481/59332].
Morales, F. y Perozo, S. (2021). Procesos de enseñanza de la lecto escritura en la educación básica primaria rural colombiana. Alternancia. Revista de Educación e Investigación, 3(4), 47-63. DOI: https://doi.org/10.33996/alternancia.v3i4.327
Restrepo, E. (2018). Etnografía: alcances, técnicas y éticas. Editorial Pontificia Universidad Javeriana.
Sánchez, D. (2020). Análisis foda o dafo. Bubok.
