Estratégias lúdicas para o favorecimento da competência gramatical do tempo presente simples do inglês, para estudantes de graduação
Este artigo apresenta os resultados de um projeto de pesquisa que utiliza a plataforma tema-Moodleunab
para a aprendizagem do tempo presente simples do inglês. Foram traçadas diferentes atividades que utiliza vam o Task-based Learning Approach (tbl) e foi usada também uma metodologia lúdica. O estudo procurava averiguar qual é o nível que atingem os estudantes de graduação do nível A1 do programa de inglês da Universidade Autônoma de Bucaramanga (unab), após a implantação com metodologia lúdica aplicada ao desenvolvimento da competência gramatical do tempo presente simples. Para a análise dos dados, foram utilizados a média, o desvio padrão e a forma t-student. A amostra foi formada por um grupo-piloto, um de controle e outro experimental, formados aleatoriamente. Observou-se que os resultados no pós-teste foram mais altos no grupo experimental com um nível significativo de 00,5. A melhoria na gramática devese às estratégias escolhidas, à maneira particular que se traçou e organizou o material, à instrução direta proporcionada durante a oficina e a outras características particulares do projeto de pesquisa.