Estratégias lúdicas para o favorecimento da competência gramatical do tempo presente simples do inglês, para estudantes de graduação

María de Jesús Suarez Vera

Este artigo apresenta os resultados de um projeto de pesquisa que utiliza a plataforma tema-Moodleunab

para a aprendizagem do tempo presente simples do inglês. Foram traçadas diferentes atividades que utiliza vam o Task-based Learning Approach (tbl) e foi usada também uma metodologia lúdica. O estudo procurava averiguar qual é o nível que atingem os estudantes de graduação do nível A1 do programa de inglês da Universidade Autônoma de Bucaramanga (unab), após a implantação com metodologia lúdica aplicada ao desenvolvimento da competência gramatical do tempo presente simples. Para a análise dos dados, foram utilizados a média, o desvio padrão e a forma t-student. A amostra foi formada por um grupo-piloto, um de  controle  e  outro  experimental,  formados  aleatoriamente.  Observou-se  que  os  resultados  no  pós-teste foram mais altos no grupo experimental com um nível significativo de 00,5. A melhoria na gramática devese às estratégias escolhidas, à maneira particular que se traçou e organizou o material, à instrução direta proporcionada durante a oficina e a outras características particulares do projeto de pesquisa.

Palavras-chave: gramática, instrução direta, metodologia lúdica, presente simples
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https://plu.mx/plum/a/?doi=10.16925/ra.v15i29.697