Leitura e escrita a partir da deficiência intelectual leve

Geydi Katherine Galindo Ascanio

Centro de Educación para el Trabajo Cafam

Tatiana Marcela Nieto Henao

Secretaría de Educación Distrital Bogotá

Jully Paola Pinzón Gonzalez

Universidad Cooperativa de Colombia

A deficiência intelectual é atualmente um desafio para a comunidade educativa devido ao desconhecimento das características e necessidades da população com este diagnóstico, sendo necessário atualizar questões de inclusão para identificar os diversos fatores que influenciam as dificuldades de aprendizagem presentes nesta população. A pesquisa realizada visa estudar os processos de aprendizagem e eliminar as lacunas educacionais em sala de aula.

Nesta pesquisa descritiva com abordagem quantitativa, o objetivo foi identificar as principais dificuldades de aprendizagem no processo de leitura e escrita de 15 alunos da quarta e quinta séries com diagnóstico de deficiência intelectual leve entre 8 e 12 anos. , por meio de uma caracterização pedagógica com a aplicação de uma cartilha que avaliou os componentes do idioma e dois checklists, constatando que as principais dificuldades são a ausência de conectores com 100 %, falta de pontuação em 93,33 %, uso incorreto de maiúsculas letras em 86,67 %, adição de letras e/ou palavras em 80 %, confusão e omissão na ordem das letras e/ou palavras em 73,33 %; o uso inadequado do vocabulário com 66,67 %.

Palavras-chave: deficiência intelectual, aprendendo, dificuldade de aprendizagem, leitura, escrita
Publicado
2023-01-16
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https://plu.mx/plum/a/?doi=10.16925/2382-4921.2023.01.03