Uma sequência didática como experiência para o desenvolvimento de práticas de escrita autêntica

Clara Emilia Calderón Perilla

Universidad del Tolima

Ulises Segura Barón

Universidad Piloto de Colombia

Introdução: o artigo é resultado da aplicação de uma sequência didática à última série da Instituição Educativa Manuel Elkin Patarroyo da cidade de Girardot. No início da sequência didática, os alunos fizeram atividades para motivar a escrita. No desenvolvimento central da sequência surgiu uma nova narrativa a partir da questão: como você quer que seu mundo seja depois da sua formatura? Partiu-se das teorias de Sergio Tobón e Daniel Cassany, entre outros autores, como insumo atualizado às necessidades dos processos de produção textual escrita no século xxi.

Metodologia: fundamenta-se no avanço gradual das atividades do simples ao complexo e no acompanhamento de um processo de avaliação formativa que possibilitou u desenvolvimento de habilidades e importantes processos de reflexão. Resultados: compilaram-se textos e se criou um livro de 29 autores, com possibilidades de publicação.

Conclusões: o conjunto de estratégias e processos fortaleceram a competência de produção textual escrita entre os alunos, além de que se acrescentou a compreensão do contexto a partir da escrita autêntica.

Palavras-chave: pre-escrita, pós-escrita, sequência didática
Publicado
2017-03-05

Como Citar

Calderón Perilla, C. E., & Segura Barón, U. (2017). Uma sequência didática como experiência para o desenvolvimento de práticas de escrita autêntica. Rastros Rostros, 19(35). https://doi.org/10.16925/2382-4921.2017.35.02
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https://plu.mx/plum/a/?doi=10.16925/2382-4921.2017.35.02