Psycological foundations to integrate the emotion in formative assessment
This reflexive article has as objective the theoretical analysis of emotions within the processes of formative
assessment. To achieve this purpose, a documentary review is used, framed within the interpretive paradigm of
social science. In the first place, the relationship between Revee’s theory and formative evaluation is developed;
this process is connected, in the second instance, with Heller’s theory of feelings. In conclusion, the dialogue
between formative assessment and emotion is rebuilt, as a starting point for the constructivist relationship
among the teacher, the student and the educational institution, whose purpose is that the student reaches
autonomy for their learning process
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