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    Estratégias lúdicas para o favorecimento da competência gramatical do tempo presente simples do inglês, para estudantes de graduação

    v. 15 n. 29 (2013)
    Publicado: 2026-07-06
    María de Jesús Suarez Vera

    Este artigo apresenta os resultados de um projeto de pesquisa que utiliza a plataforma tema-Moodleunab

    para a aprendizagem do tempo presente simples do inglês. Foram traçadas diferentes atividades que utiliza vam o Task-based Learning Approach (tbl) e foi usada também uma metodologia lúdica. O estudo procurava averiguar qual é o nível que atingem os estudantes de graduação do nível A1 do programa de inglês da Universidade Autônoma de Bucaramanga (unab), após a implantação com metodologia lúdica aplicada ao desenvolvimento da competência gramatical do tempo presente simples. Para a análise dos dados, foram utilizados a média, o desvio padrão e a forma t-student. A amostra foi formada por um grupo-piloto, um de  controle  e  outro  experimental,  formados  aleatoriamente.  Observou-se  que  os  resultados  no  pós-teste foram mais altos no grupo experimental com um nível significativo de 00,5. A melhoria na gramática devese às estratégias escolhidas, à maneira particular que se traçou e organizou o material, à instrução direta proporcionada durante a oficina e a outras características particulares do projeto de pesquisa.

    Palavras-chave: Array, Array, Array, Array

    Como Citar

    Suarez Vera, M. de J. (2013). Estratégias lúdicas para o favorecimento da competência gramatical do tempo presente simples do inglês, para estudantes de graduação. Rastros Rostros, 15(29). https://doi.org/10.16925/ra.v15i29.697

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    /13CFA4B8169369F8B69/18?accountid=41597

    MÉTRICAS
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