Entre silencios, letras e ideas : la lectura y la escritura universitarias, nuestra experiencia
En los últimos años hemos atestiguando la falta de habilidades y destrezas de nuestros estudiantes de primer
ingreso a la Universidad en la composición de escritos académicos. Enfrenté éste panorama mediante una
propuesta de intervención educativa en el primer semestre de la carrera de Médico Cirujano, desde la unidad
de aprendizaje de Socioantropología de la Salud, bajo la interrogante: ¿cómo les despertamos el interés y amor
por la composición de textos académicos? Ello me condujo a: *) Construir un basamento teórico conformado
por: 1) el enfoque constructivista desde una mirada cognitiva para destacar el desarrollo de las habilidades del
pensamiento, el aprendizaje significativo y la solución de problemas; 2) el enfoque sociocultural, para enfatizar
el aprendizaje guiado y cooperativo y la enseñanza recíproca; 3) la teoría macroestructural de Kinstch y Van
Dijk para cultivar la habilidad para detectar las claves de organización superestructural, y 4) el concepto de
alfabetización académica, para entender su problemática, enseñanza y posibles soluciones (estrategias) que
favorezcan el tránsito de los estudiantes hacia una participación plena de la cultura discursiva disciplinar; *)
Implementar diversas modificaciones curriculares. La propuesta motivó a que los estudiantes experimentaran
en cuerpo y alma las circunstancias por las que atraviesa un escritor; se organizó el taller de lectura y escritura
enfocado a la composición de dos textos: la autobiografía y la monografía. Concluimos que la composición del
primer texto es lo adecuado para iniciar a los estudiantes, y que el acompañamiento y las vivencias grupales
forman componentes importantes del taller.
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