El  concepto de zona de desarrollo próximo: un instrumento psicológico para mejorar su propia práctica pedagógica

Michèle Venet; Enrique Correa Molina

doi:10.16925/pe.v10i17.775

O conceito de zona de desenvolvimento próximo : um instrumento psicológico para melhorar sua própria prática pedagógica

Artigos originais de pesquisa

https://doi.org/10.16925/pe.v10i17.775

Michèle Venet Ver Biografía

Université de Sherbrooke

Enrique Correa Molina Ver Biografía

Université de Sherbrooke

A formação por competências exige que as universidades tratem não somente das teorias que apoiam as diferentes visões da educação e do ensino, mas também de suas aplicações contextualizadas nas escolas. Ainda, espera-se que, durante sua formação, os estudantes sejam capazes de integrar a teoria com a prática. Contudo, essa integração constitui uma dificuldade para eles. Nesse sentido, alguns autores propõem a prática reflexiva como ferramenta de integração entre a teoria e a prática. Assim, pensamos que o conceito vygotskiano de zona de desenvolvimento próximo (zpd) poderia ser utilizado como um instrumento psicológico suscetível de favorecer a reflexão sobre a prática das estudantes do nosso programa de Licenciatura em Adaptação Escolar e Social da Universidade de Sherbrooke, Canadá. Para verificar nossa hipótese, trabalhamos com 20 estudantes dessa licenciatura sua prática segundo o conceito de ZPD. Nossos resultados mostram que esse conceito constitui um instrumento psicológico eficaz para favorecer a integração entre a teoria e a prática.

Palavras-chave: aprendizagem, estudante universitário, formação profissional, formador de docentes, zona de desenvolvimento próximo

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Edição

v. 10 n. 17 (2014)

Publicado

2014-12-15

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