• Artículos originales

    Uma escola “sentipensante” para o reconhecimento e a prática dos direitos humanos

    v. 16 n. 30 (2014)
    Publicado: 2014-01-01
    Deyby Rodrigo Espinosa Gómez

    O  propósito  fundamental  deste  artigo  é  dar  conta  de  outras  possíveis  ações  transformadoras  para  repensar

    O propósito fundamental deste artigo é dar conta de outras possíveis ações transformadoras para repensar a
    maneira como se concebe a escola no século xxi, segundo a qual esta ensina e reproduz o que já foi pensado,
    que regula e orienta para que os e as estudantes formem-se para “o dever ser” das competências, do trabalho e da empresa, mas não para o “querer ser” do próprio estudante em um mundo no qual se requer cada vez mais uma educação para o reconhecimento e prática dos direitos humanos mediante um processo “sentipensante”, ou melhor, um processo mediado pelo coração e pela razão. Esta reflexão sustenta-se no campo da pedagogia crítica, educação popular, escola aberta, educação em direitos humanos e a postura crítica do currículo. A pesquisa que deu origem a este artigo denomina-se “Professores e professoras rodantes pela dignidade humana: uma estratégia de reconhecimento e prática dos direitos humanos para uma escola cidadã e um currículo crítico”, que se desenvolveu entre os anos 2012 e 2013 na Universidade de Antioquia. Esta se realizou com estudantes da Escola Pedro de Castro, da cidade de Medellín, com o objetivo de construir com eles uma estratégia educativa de reconhecimento e prática dos direitos humanos, para uma escola cidadã e um currículo crítico, baseada no princípio do diálogo entre estudantes e professores, com a intenção de levar, posteriormente, o ensino à comunidade em geral. 
    Palavras-chave: Array, Array, Array, Array, Array

    Como Citar

    Espinosa Gómez, D. R. (2014). Uma escola “sentipensante” para o reconhecimento e a prática dos direitos humanos. Rastros Rostros, 16(30). https://doi.org/10.16925/ra.v16i30.824

    Chacón, Policarpo, y Francisco Covarrubias. “El sustrato platónico de las teorías pedagógicas”. Tiempo de educar13.25 (2012): 139-159. Impreso.

    Bayona, Juan Carlos. “La escuela: dejar pensar antes que enseñar a pensar”. Educación y Educadores 6 (2003).

    Calderón, Hader. “La enseñanza de las ciencias sociales y la formación para las ciudadanías desde el enfoque de es-cuela abierta: un campo significativo para las prácticas pedagógicas y la investigación formativa”. Unipluriversidad 11.2 (2012). Impreso.

    Corea, Cristina, e Ignacio Lewkwicz. Pedagogía del aburrido: escuelas destituidas, familias perplejas. Buenos Aires: Paidós, 2004. Impreso.

    Espinosa, Deyby, Jonhatan Betancur, Leidy Álvarez, Marcela Vanegas y Robinson Zapata. “Maestros y maestras ro-dantes por la dignidad humana: una estrategia educativa de reconocimiento y práctica de los derechos humanos para una escuela ciudadana y un currículo crítico”. Trabajo de grado, Universidad de Antioquia, 2013.

    Espinosa, Deyby. Recopilación notas del diploma en derechos humanos y derechos de la niñez y adolescencia. Medellín: Personería de Medellín, 2011.

    Fals Borda, Orlando. Entrevista. Documental José Barros, Rey de reyes. Bogotá. 19 oct. 2007. Recuperado de https://youtu.be/LbJWqetRuMo

    Freire, Paulo. Cartas a quien pretende enseñar. México: Siglo xxi, 1994. Impreso.

    _____. Pedagogía de la esperanza. México: Siglo xxi, 1998. Impreso.

    _____. La importancia de leer y el proceso de liberación. Ciudad: Siglo xxi, 1999. Impreso.

    Gadotti, Moacir. “Escuela ciudadana, ciudad educadora: proyectos y prácticas en proceso”. Revista cias 51.517 (2002). Impreso.

    Galeano, Eduardo. El libro de los abrazos. Siglo xxi, 2000. Impreso.

    Garzón, Jaime. Conferencia en la Universidad Autónoma de Occidente. Santiago de Cali, 14 feb. 1997. Video web.

    Naciones Unidas. Declaración Universal de Derechos Huma-nos, 1948. Web.

    Giroux, Henry. “Una vida de lucha, compromiso y esperan-za”. Cuadernos de pedagogía265 (1998): 42-45. Impreso.

    Ghiso, Alfredo. “Entre el hacer lo que se sabe y el saber lo que se hace: una revisión sui géneris de las bases epistemológicas y de las estrategias metodológicas”. Aportes 57 (2004): 7-22. Web.

    Grundy, Shirley. Producto o praxis del curriculum. Madrid: Ediciones Morata, 1991. Impreso.

    Unidos por los Derechos Humanos. Historia de los derechos humanos, 2008. Video web.

    Kant, Immanuel. “¿Qué es la Ilustración?” Historia de la Filosofía. Buenos Aires: Editorial Nova, 2010.

    Magendzo, Abraham. “Los derechos humanos: un objetivo transversal del currículum”. Estudios Básicos de Derechos, 1999. Impreso.

    _____. “Pedagogía crítica y educación en derechos huma-nos”. Paulo Freire. Revista de Pedagogía Crítica 2.2 (2003): 19-27. Web.

    ____. “Currículum, convivencia escolar y calidad educativa”. Monografías virtuales. Ciudadanía, democracia y valores en sociedades plurales 2 (2003). Web.

    _____. Educación en derechos humanos: un desafío para los docentes de hoy. Santiago de Chile: Lom Ediciones, 2006. Web.

    Maturana, Humberto. (1991). El sentido de lo humano. Santiago de Chile: Ediciones pedagógicas chilenas, 1991.

    Mejía, Jaime. Competencias ciudadanas. Bogotá: Ministerio de Educación, 2000. Web.

    Melo, Jorge Orlando. Conferencia en el marco de la celebración de los 60 años de la Facultad de Educación de la Universidad de Antioquia, 2013. Web.

    Monereo, Cristina. “Reseña de Sin fines de lucro. Por qué la democracia necesita de las humanidades de Martha Nussbaum”. Cuadernos electrónicos de Filosofía del Derecho 22 (2011): 229-242. Impreso.

    Muñoz, G. Jóvenes, culturas y poderes. Bogotá: Siglo del Hombre Editores, 2010. Impreso.

    Nubiola, Jaime. La vida intelectual: pensar, leer, escribir. Conferencia en el Instituto Superior de Ciencias Religiosas, 27 ag. 2014. Impreso.

    Lipovetsky, Gilles, y Bertrand Richard. La sociedad de la decepción. Vol. 127. Barcelona: Anagrama, 2008. Impreso.

    Ospina, William. La lámpara maravillosa. Bogotá: Random House Mondadori, 2012. Impreso.

    Parra, Rodrigo. “El tiempo mestizo: Escuela y modernidad en Colombia”. Formación de maestros y contextos sociales. Medellín: Universidad de Antioquia, 2000. Impreso.

    Paz, Octavio. Piedra de sol. Nueva York: New Directions Publishing, 1991. Impreso.

    Savater, Fernando. El valor de educar. Barcelona: Ariel, 1997. Impreso.

    Toro, José Bernardo. “El ciudadano y su papel en la construcción de lo social”. Diplomado en gestión comunitaria y gerencia social. Unidad 1. Bogotá: Alcaldía Mayor de Bogotá y Pontificia Universidad Javeriana, 2000. Web.

    Zuleta, Estanislao. “Elogio de la dificultad”. Elogio de la dificultad y otros ensayos. Cali, Colombia: Fundación Estanislao Zuleta, 1994. Impreso.

    Zuleta, Estanislao, Hernán Suárez y Alberto Valencia. Educación y democracia: un campo de combate. Cali, Colombia: Hombre Nuevo Editores, 1995. Impreso.

    MÉTRICAS
    VISUALIZAÇÕES DO ARTIGO: 4023
    VISUALIZAÇÕES DO PDF: 2133