(De) construção da identidade, rofesor na sala de aula e papéis rofesor por rofesores não nativos de língua inglesa na Colômbia
Introdução: Este artigo tem como objetivo explorar e descrever os aspectos pessoais e profissionais como a construção de identidade, os desafios frequentes nas salas de aula no setor público, e o papel assumido e concedido aos professores não nativos de inglês como língua estrangeira no ensino primário e secundário, em um contexto influenciado pelas visões nativistas e colonizadoras do inglês no sul global. Metodologia: a presente pesquisa tem carácter qualitativo e exploratório. Para a coleta de dados foram implementadas entrevistas semiestruturadas, narrações pessoais e duas sessões de grupo focal. Os participantes desta pesquisa foram cinco professores de inglês como língua estrangeira de diferentes regiões da Colômbia, que não se conhecem, e que trabalham no setor público de educação. Resultados: os resultados revelaram que os professores não nativos de inglês como língua estrangeira na Colômbia geralmente se sentem comparados e relegados no seu trabalho. Do mesmo jeito, outras questões problemáticas como a situação sociocultural dos alunos e a falta de recursos nas instituições de ensino vêm à tona neste estudo. Conclusão: os professores não nativos de inglês na Colômbia não são vistos segundo o modelo linguístico sugerido, o que leva à uma crise de identidade laboral por não terem clareza sobre a sua relevância como professionais no campo da educação.
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