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    Dos constructivistas

    v. 3 n. 4 (2000)
    Publicado: 2000-06-01
    Miguel Ángel Pérez Ordoñez

    La referencia pedagógica, en la actualidad, retorna dos puntos de vista, el planteamiento de Piaget o de Vygotsky. Muchos de los defensores de cada uno de ellos, en el afán de debatir sus teorías, nos han legado escritos que, Quizá por el prurito de síntesis Que nos acompleja, los hemos dejado en la caricatura. No es curioso, por tanto, oír a muchos educadores, decir: "para Piaget el aprendizaje debe seguir al desarrollo, mientras Que para Vygotsky el desarrollo es un resultado de aprendizaje". Afirmar de esta manera categórica, se obliga a Piaget a sostener Que el aprendizaje no influye sobre el desarrollo y, a Vygotsky, a postular Que el desarrollo previo del niño incide poco sobre sus capacidades de aprendizaje.

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    Como Citar

    Pérez Ordoñez, M. Á. (2000). Dos constructivistas. Rastros Rostros, 3(4), 42-44. https://revistas.ucc.edu.co/index.php/ra/article/view/3246

    COLL, C. Estructura Grupa!, Interacción entre Alumnos y Aprendizaje Escolar. Infancia y Aprendizaje. Barcelona. 1984.

    HESS, R. D. Approaches to the measurement and the interpretation of parent-child interaction. New York. Hendersen. 1981.

    VYGOTSKY, L. S. Aprendizaje y Desarrollo Intelectual en la Edad Escolar. Infancia y Aprendizaje. Barcelona. 1984.

    MÉTRICAS
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