Teste de um modelo integrativo de conflito e enriquecimento trabalho-estudo
Politécnico de Coimbra
Doctora en Psicología social, Investigadora del Centro de Psicología de la Universidade do Porto, profesora de Psicología social y de las Organizaciones, Directora del Departamento de Comunicación y Ciencias Empresariales, Vicepresidente del Consejo Científico de la ESEC, Escola Superior de Educação, Politécnico de Coimbra, Portugal.
email: mcandrade@esec.pt
Objetivo: este artigo tem como objetivo testar, com recurso a equações estruturais, um modelo de antecedentes do conflito e do enriquecimento da relação trabalho-estudo.
Método: na investigação, participaram 87 estudantes-trabalhadores a frequentar uma licenciatura, de ambos os sexos (24 homens e 63 mulheres).
Resultados: o número de horas de trabalho e a autoeficácia académica apresentam relações com o conflito trabalho-estudo. O apoio dado pelos colegas e a autoeficácia académica surgem relacionados com o enriquecimento trabalho-estudo. Como previsto, tanto o conflito como o enriquecimento trabalho-estudo apresentam relações com a satisfação com o desempenho académico.
Conclusão: considerando que as instituições de ensino superior pretendem proporcionar a aprendizagem ao longo da vida, de forma crescente, a uma população estudantil que concilia os estudos com o trabalho, é decisivo aprofundar o conhecimento do modo como o trabalho pode influenciar negativa e positivamente o estudo a fim de orientar decisões informadas para os estudantes e promover práticas educacionais cada vez mais inclusivas.
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