Estratégias de enfrentamento e estresse num grupo de crianças da cidade de San Luis (Argentina)
Introdução: o estresse é uma problemática que também atinge as crianças. Manifesta-se nelas por meio de um conjunto de reações, tanto biológicas quanto psicológicas, diante de situações que sentem incontroláveis. Na infância, as crianças têm que pôr em prática diferentes estratégias de enfrentamento e esforços cognitivos-comportamentais a fim de suportar as mudanças próprias da etapa.
Objetivos: questionar sobre as estratégias de enfrentamento utilizadas por um grupo de crianças de ambos os sexos da cidade de San Luis (Argentina), bem como identificar relações entre as estratégias de enfrentamento, o sexo e o nível de estresse vivenciado.
Metodologia: a amostra foi não probabilística-intencional, conformada por 106 crianças (entre 8 e 12 anos), as quais frequentavam estabelecimentos educativos da cidade. O Inventário Infantil de Estressores Cotidianos e o Questionário de Estratégias Situacionais de Enfrentamento em Crianças foram aplicados.
Resultados e discussão: as estratégias de enfrentamento mais utilizadas foram as de tipo ativas (tais como busca de informação e de apoio) e emocionais para reduzir o estresse. Constataram-se diferenças na utilização de estratégias de enfrentamento quanto ao sexo e ao nível de estresse vivenciado pelas crianças.
Como Citar
Licença
O autor deve declarar que seu trabalho é original e inédito e que não foi enviado à avaliação simultânea para sua publicação por outro meio. Além disso, deve garantir que não tem impedimentos de nenhuma natureza para a concessão dos direitos previstos no contrato.
O autor se compromete a esperar o parecer da revista Pensando Psicología antes de considerar sua apresentação a outro meio; caso a resposta de publicação seja positiva, compromete-se em responder por qualquer ação de reivindicação, plágio ou outro tipo de reclamação que possa ocorrer por parte de terceiros.
Ainda, deve declarar que, como autor ou coautor, está completamente de acordo com os conteúdos apresentados no trabalho e ceder todos os direitos patrimoniais, isto é, sua reprodução, comunicação pública, distribuição, divulgação, transformação e demais formas de utilização da obra por qualquer meio ou procedimento, pelo termo de sua proteção legal e em todos os países do mundo, ao Fundo Editorial da Universidad Cooperativa de Colombia, de maneira gratuita e sem compensação monetária.
Baker, J. A. (2006). Contributions of teacher-child relationships to positive school adjustment during elementary school. Journal of School Psychology, 44, 211-229. doi: 10.1016/j.jsp.2006.02.002
Cappa, K., Moreland, A., Conger, J., Dumas, J. y Conger, A. (2011). Bidirectional relationships between parenting stress and child coping competence: Findings from the pace study. Journal of Child and Family Studies, 20, 334-342. doi:10.1007/s10826-010-9397-0
Dávila, B. y Guarino, L. (2001). Fuentes de estrés y estrategias de afrontamiento en escolares venezolanos. Interamerican Journal of Psychology, 35 (001), 97-112.
Dunnett, C.W. (1980). Pairwise Multiple Comparisons in the Unequal Variance Case. Journal of the American Statistical Association, 75 (372), 796-800. doi: 10.1080/01621459.1980.10477552
Fernández-Abascal, E. y Palmero, F. (1999). Emociones y Salud. Barcelona: Ariel Psicología.
Ferreiro, M. (2005). Estrés Infantil. Recuperado de http://www.educarchile.cl/
Folkman, S. y Moskowitz, J. T. (2004). Coping: pitfalls and promise. Annual Review of Psychology, 55, 745-774. doi: 10.1146/annurev.psych.55.090902.141456
Gantiva-Díaz, C., Viveros, A., Dávila, A. y Salgado, M. (2010). Estrategias de afrontamiento en personas con ansiedad. Psychologia: Avances de la disciplina, 4(1), 63-70.
González, R., Montoya, I., Casullo, M. y Bernabéu, J. (2002). Relación entre estilos y estrategias de afrontamiento y bienestar psicológico en adolescentes. Psicothema, 14, 363- 368.
Lapointe, V. y Marcotte, D. (2000). Gender typed characteristics and coping strategies of depressed adolescents. European Review of Applied Psychology, 50, 451-460.
Lazarus, R.S. y Folkman, S. (1986). Estrés y procesos cognitivos. Barcelona: Martínez Roca.
Martín-Días, M.D., Jiménez-Sánchez, M.P. y Fernández-Abascal, E.G. (1997). Estudio sobre la escala de estilos y estrategias de afrontamiento. Revista Electrónica de Motivación y Emoción, 3. Recuperado de http://www.reme.uji.es.html.
Martínez-Monteagudo, M.C., Inglés, C.J., Trianes, M.B. y García-Fernández, J.M. (2011). Perfiles de ansiedad escolar: Diferencias en clima social y violencia entre iguales. Electronic Journal of Research in Educational Psychology, 9, 1023-1042.
Merrill, C.D., Charlesworth, R. y Buchholz, D. (marzo del 2005). Childhood stress and its effects on development. Comunicación presentada en la 30th Utah Early Childhood Conference, Utah Valley State College, Orem, UT.
Milgram, N. (1993). Los niños y el estrés. En T. Ollendic y M. Herse (Eds.), Psicopatología infantil (pp. 464-483). Barcelona: Martínez Roca.
Morales-Rodríguez, F.M., Trianes-Torres, M.V. y Miranda-Páez, J. (2012). Diferencias por sexo y edad en afrontamiento infantil del estrés cotidiano. Electronic Journal of Research in Educational Psychology, 10 (26), 095-110.
Morales-Rodríguez, F.M. (octubre del 2008). Evaluación del afrontamiento infantil: Estudio inicial de las propiedades de un instrumento (Tesis doctoral no publicada, Departamento de Psicología Evolutiva y de la Educación, Universidad de Málaga).
Morales-Rodríguez, M.F. y Trianes, M.V. (2010). Estrategias de afrontamiento e inadaptación en niños y adolescentes. European Journal of Education and Psychology, 3(2), 275-286. doi: 10.1989/ejep.v3i2.65
Palacios, X., Pulido, S. y Montaña, J. (2009). Estrategias desarrolladas por los niños para afrontar el castigo: un diálogo entre la psicología y la teoría de redes sociales. Universitas Psychologica, 8(2), 471-486.
Reijntjes, A., Stegge, H. y Meerum-Terwogt, M. (2006). Children´s coping with peer rejection: The role of depressive symptoms, social competence, and gender. Infant and Child Development, 15, 89-107. doi: 10.1002/icd.435
Sánchez, A.M., Rivas, M.T. y Trianes, M.V. (2006). Eficacia de un programa de intervención para la mejora del clima escolar: algunos resultados. Electronic Journal of Research in Educational Psychology, 4, 353-370.
Sandín, B. (2003). El estrés: un análisis basado en el papel de los factores sociales. International Journal of Clinical and Health Psychology, 3, 141-157.
Sandler, I.N., Wolchik, S.A., Mackinnon, D., Ayers, T.S. y Roosa, M.W. (1997). Developing linkages between theory and intervention in stress and coping processes. In S.A. Wolchik & I.N. Sandler (Eds.), The handbook of children’s coping (pp. 3- 40). New York: Plenum. doi: 10.1007/978-1-4757-2677-0_1
Seaward, B.L. (1994). Managing stress: Principles and strategies for health and well-being. Boston, MA: Jones and Bartlett.
Seiffge-Krenke, I. y Stemmler, M. (2002). Factors contributing to gender differences in depressive symptoms: A test of three developmental models. Journal of Youth and Adolescence, 31, 405-417.
Seiffge-Krenke, I. (febrero del 2007). Stress, coping and depression. Ponencia presentada en el Postgrado de Investigación en Procesos Básicos e Intervención en Psicología de la Salud, bienio 2006-2008, Universidad de Málaga, España.
Tein, J.Y., Sandler, I.N. y Zautra, A.J. (2000). Stressful life events, psychological distress, coping, and parenting of divorced mothers: A longitudinal study. Journal of Family Psychology, 14(1), 27-41. doi: 10.1037/0893-3200.14.1.27
Trianes, M.V. (1999). Estrés en la infancia. España: Narcea Ediciones.
Trianes, M.V., Blanca, M. J., Fernández-Baena, F.J., Escobar, M. y Maldonado, E.F. (2011). ieci. Inventario de Estrés Cotidiano Infantil. Madrid: TEA Ediciones.
Urzúa, A. y Jarne, A. (2008). Calidad de vida y estilos de afrontamiento en personas con patologías crónicas. Interamerican Journal of Psychology, 42, 151-160.
Vega-Valero, C. Z., Villagrán Velazco, M.G., Nava Quiroz, C. y Soria Trujano, R. (febrero del 2013). Estrategias de afrontamiento, estrés y alteración psicológica en niños. Alternativas en Psicología. XVII(28).
Verduzco, M. A. (2006). La autoestima estrés y afrontamiento desde la perspectiva de niños y niñas escolares. Hologramática, 2(5), 59-70. Facultad de Ciencias Sociales.unlz.
Wright, M., Banerjee, R., Hoek, W., Rieffe, C. y Novin, S. (2010). Depression and social anxiety in children: Differential links with coping strategies. Journal of Abnormal Child Psychology, 38(3), 405-419. doi: 10.1007/s10802-009-9375-4
