Los  fenómenos psicológicos no investigados en la comunicación educativa

Emilio Alberto Ortiz Torres

doi:10.16925/pe.v13i21.1715

Los fenómenos psicológicos no investigados en la comunicación educativa

Artículo de reflexión no derivado de investigación

https://doi.org/10.16925/pe.v13i21.1715

Emilio Alberto Ortiz Torres Ver Biografía

Universidad de Holguín

Propósito: el artículo tiene por objetivo valorar la importancia del estudio científico de los fenómenos psicológicos de la sugestión, la percepción interpersonal y el rumor, los cuales inciden en la comunicación educativa.

Tema: el tema que se trabaja es la existencia e influencia de dichos fenómenos subjetivos en los diferentes contextos formativos en los que se desarrolla la comunicación interpersonal.

Desarrollo: se realiza un análisis teórico sobre la comunicación educativa como concepto interdisciplinario, por las confluencias existentes entre la psicología y la educación como disciplinas independientes, con su correspondiente contenido y extensión. Sus fundamentos teóricos generales reflejan las diferentes posturas epistemológicas que la sustentan, de lo que se infiere la riqueza de las concepciones particulares existentes que han propiciado la obtención de resultados científicos novedosos y con amplia aplicación en la práctica educativa. Sin embargo, los investigadores no han llegado a profundizar en el estudio de fenómenos existentes en todo proceso comunicativo (como lo son el nivel intrapersonal, la sugestión, la percepción y el rumor, los cuales están presentes dentro de dicho proceso comunicativo en el ámbito escolar), al considerarlos no significativos o improcedentes.

Conclusiones: a partir de la valoración realizada, se destaca la importancia de estos fenómenos presentes y latentes en las diferentes manifestaciones de la comunicación educativa, así como la pertinencia de estudiar sus peculiaridades y las potencialidades para incorporarlos de manera intencional en el perfeccionamiento de la comunicación en el campo educativo.

Palabras clave: comunicación educativa, comunicación interpersonal, comunicación intrapersonal, rumor, sugestión, percepción interpersonal

Andreieva, G. M. (1984) Psicología social. Moscú: Universidad Estatal de Moscú.

Arróspide, J. y Cerrato, J. (1996). La perspectiva sociocultural en el estudio del grupo. En S. Ayestarán (Ed.), El grupo como construcción social (pp. 174-188). Barcelona: Plural.

Asensio, J. (1991). La comunicación como medio educativo. Revista Educar, 18, 41-52. Recuperado de: http://educar.uab.cat/article/download/497/480

Asch, S. (1946). La Percepción. Madrid: U.N.E.D.

Barthey, S. H. (1982). Principios de percepción. Ciudad de México: Trillas.

Biain, M. (2013). La comunicación y sus laberintos. Consideraciones acerca del rumor. Recuperado de http://e-marc.net/2013/wp-content/uploads/2013/05/ La-comunicaci%C3%B3n-y-sus-laberintos-Emarc-2013.pdf

Bodalev, A. (1982). La percepción del hombre por el hombre. Moscú: Editorial de la Universidad de Moscú.

Bodalev, A. (1986). El desarrollo de la percepción del hombre por el hombre en la comunicación. En Colectivo de Autores, Antología de la Psicología Pedagógica y de las Edades (pp. 132-137). La Habana: Editorial Pueblo y Educación.

Casañas, A. y Domínguez, L. (1987). La comunicación grupal. En Colectivo de Autores, Investigaciones de la personalidad en Cuba (pp. 172-196). La Habana: Editorial Ciencias Sociales.

Colectivo de Autores. (1989). Temas sobre Actividad y Comunicación. La Habana: Editorial de Ciencias Sociales.

Corrile, W. (1981). Psicología de las relaciones humanas. Barcelona: Editorial Herder.

Durán, A. (1989). El proceso docente-educativo como proceso comunicativo. La Habana: Editorial Pablo de la Torriente.

Durán, N. (1996). Enseñanza y comunicación. España: Eunusa.

Engels, F. (1973). Papel del trabajo en el proceso de transformación del mono en hombre. En F. Engels, Obras Escogidas (pp. 66-79), tomo III. Moscú: Editorial Progreso.

Fernández, A., Durán, B. y Álvarez, M. (1995). Comunicación educativa. La Habana: Editorial Pueblo y Educación.

Flyvbjerg, B. (2004). Cinco malentendidos acerca de la investigación mediante los estudios de caso. Revista Española de Investigaciones Sociológicas, 106(4), 33-62.

Freire, P. (1979). La educación como práctica de libertad. México: Editorial Siglo XXI.

Freire, P. (1980). Pedagogía del oprimido. México: Editorial Siglo XXI.

Freire, P. (1985). Dialogicidad y diálogo. En Colectivo de Autores, Diálogo en interacción en el proceso pedagógico (pp. 39-47). México: Ediciones El Caballito.

Freire, P. (1998). Pedagogía de la Autonomía (2a ed.). México: Editorial Siglo XXI.

Gago, P. (2009). La subjetividad y el rumor: del “gran pánico” de 1789 a la “era de la Información”. Perspectivas de la Comunicación, 2(1), 53-65. Recuperado de http://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/3016885.pdf

Gaviria, J. (1992). El enfoque multinivel en la evaluación de sistemas educativos. Revista de Investigación Educativa, 17(2), 429-443.

González, V. y Peiró, J. M. (1992). Técnicas de investigación multinivel en las organizaciones. En M. Clemente (Ed.), Psicología Social. Métodos y Técnicas de Investigación (pp. 349-365). Madrid: Eudema.

González-Rey, F. (1985). La categoría comunicación. Su lugar en el sistema de categorías de la psicología marxista, Revista Cubana de Psicología, 2-3, 13-24.

González-Rey, F. (1995). Comunicación, personalidad y desarrollo. La Habana: Editorial Pueblo y Educación.

González, V. (1989). Profesión: Comunicador. La Habana: Editorial Pablo de la Torriente.

Ibáñez-Martin, J. A. (1987). Planteamiento filosófico-educativo del problema de la comunicación. Revista Española de Pedagogía, 45(177), 295-304.

Janes, E. E. y Thibaut, J. W. (1990). Interpersonal Perception. New York: Freeman.

Kaplún, M. (1983). Hacia nuevas estrategias de comunicación en la educación de adultos. Bogotá: Ediciones Unesco.

Kaplún, M. (1984). Comunicación entre grupos. El método del Cassette-Foro. Centro Internacional de investigación para el desarrollo del CIID. Oficina Regional para América Latina y el Caribe.

Kaplún, M (1987). El aporte de la comunicación a una educación democratizadora. Caracas: Celadec.

Kaplún, M. (1993). Del educando oyente al educando hablante. Perspectivas de la comunicación educativa en tiempos de eclipse. Revista Diálogos de la Comunicación, 37, septiembre. Felafacs. Recuperado de: http://www.educarchile.cl/P0001/File/01-Del%20Educando%20Oyente.pdf

Karam, T. (2005). Una introducción al estudio de la epistemología de la comunicación desde la obra de Manuel Martín Serrano. Cinta de Moebio, diciembre, 24. Universidad de Chile. Recuperado de: www.facso.uchile.

cl/ publicaciones/moebio/24/karam.htm

Laing, R. D., Phillipson, H. y Lee, A. R. (1973). Percepción interpersonal. Buenos Aires: Editorial Amorrortu.

Lizarralde, A. (2013). A la falta de comunicación impera el rumor. Más poder local, 15, 34-35. Recuperado de http://dialnet.unirioja.es/descarga/ articulo/4247987.pdf

Lomov, B. (1983). Comunicación y regulación social de la conducta del individuo. En Colectivo de Autores, Aspectos socio-psicológicos de la comunicación (pp. 3-32). Facultad de Psicología. Universidad de La Habana.

Lomov, B. (1989). El problema de la comunicación en psicología. La Habana: Editorial de Ciencias Sociales.

Martin-Serrano, M. (1986). Presentación de la teoría social de la comunicación. Revista Española de Investigaciones Sociológicas, 33, 15-34.

Martínez, C. (2006). El método de estudio de caso. Estrategia metodológica de la investigación científica. Revista Científica Pensamiento y Gestión, 20, 165-193. Recuperado de http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=64602005#

Marx, K. (1973). El Capital. Tomo I. La Habana: Editorial de Ciencias Sociales.

Moya, G. (1955). Estudio psicológico del rumor. Resumen y comentarios al libro de G. W. Allport y L. Postman. Revista de Psicología General y Aplicada, 10(3), 129-136.

Mugny, G. y Doise, W. (1991). Niveles de análisis en el estudio experimental de los procesos de influencia social. Anthropos. Boletín de información y documentación, 27, 77-101.

Murillo, P. y Becerra, S. (2009). Las percepciones del clima escolar por directivos, docentes y alumnado mediante el empleo de «redes semánticas naturales». Su importancia en la gestión de los centros educativos. Revista Educación, 350, 375-399.

Ortiz, E. (2001). La comunicación pedagógica. Argentina: Editorial Libros en Red.

Ortiz, E. y González, V. (2012). La comunicación educativa y los medios de enseñanza en la universalización. Ecuador: Editorial Mar Abierto.

Ortiz, E. (2012). Los niveles teóricos metodológicos de las investigaciones pedagógicas. Revista Cinta de Moebio, 43, 14-23. Recuperado de: www.moebio.uchile.cl/43/ortiz.html

Penman, R. (1990). Communication processes and relationships. London: Academic Press.

Piñuel, R. J. L. (1986). Fuentes epistemológicas de la teoría de la comunicación. Revista Española de Investigaciones Sociológicas, 33, 15-34.

Potrony, J. (1992). La actividad y la comunicación: convergencias y divergencias. Revista Cubana de Psicología, 9(2), 81-88.

Prieto, D. (1998). Comunicación educativa en el contexto latinoamericano. Intervención Psicosocial, 3(3), pp. 329-345.

Rodríguez, E. (1989). Comunicación Pedagógica. Revista Tecnología y Comunicación Educativas, 4, pp. 9-15, octubre, México, DF.

Rodríguez, G., Gil, J. y García, E. (1999). Metodología de la investigación cualitativa. Granada: Aljibe.

Rogers, C. (1985). La relación interpersonal en la facilitación del aprendizaje. En Colectivo de Autores, Diálogo e interacción en el proceso pedagógico (pp. 61-70). México: Ediciones El Caballito.

Sherkovin, Y. A. (1982). Problemas psicológicos de los procesos masivos de información. La Habana: Editora Política.

Sherkovin, Y. A. (1985). Fundamentos de la psicología social y de la propaganda. Moscú: Editorial Progreso.

Stake, R. (2007). Investigación con estudio de casos (4ª ed.). Madrid: Ediciones Morata sl.

Tinoco, C. (2004). Dinámica del rumor y operaciones psicológicas de daño reputacional. Anales de la Universidad Metropolitana, 4(2), 155-169. Recuperado de http://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/4002584.pdf

Vigotsky, L. S. (1980). Pensamiento y Lenguaje. La Habana: Editorial Pueblo y Educación.

Watzlawick, P., Blanin, J. B. y Jackson, D. D. (1987). Teoría de la comunicación humana. Barcelona: Herder.

Zabalza, M. (1984). El análisis de la enseñanza desde el modelo comunicacional. Revista Enseñanza, 2, 9-38.

Ortiz Torres, E. A. (2017). Los fenómenos psicológicos no investigados en la comunicación educativa. Pensando Psicología, 13(21), 71-80. https://doi.org/10.16925/pe.v13i21.1715

Descargar cita

As the author of the article, I declare that is an original unpublished work exclusively created by me, that it has not been submitted for simultaneous evaluation by another publication and that there is no impediment of any kind for concession of the rights provided for in this contract.

In this sense, I am committed to await the result of the evaluation by the journal Pensando Psicología before considering its submission to another medium; in case the response by that publication is positive, additionally, I am committed to respond for any action involving claims, plagiarism or any other kind of claim that could be made by third parties.

At the same time, as the author or co-author, I declare that I am completely in agreement with the conditions presented in this work and that I cede all patrimonial rights, in other words, regarding reproduction, public communication, distribution, dissemination, transformation, making it available and all forms of exploitation of the work using any medium or procedure, during the term of the legal protection of the work and in every country in the world, to the Universidad Cooperativa de Colombia Press.

Número

Vol. 13 Núm. 21 (2017)

Publicado

2017-04-25

Descargas

PDF

HTML

Métricas

Cargando métricas ...

https://plu.mx/plum/a/?doi=10.16925/pe.v13i21.1715