El ciclo de lectura
estrategia para potenciar a niños no lectores
Propósito: aprender a leer y escribir es un proceso que comienza tempranamente en la vida infantil, a través del uso de conductas de lectura y escritura genuinas en el contexto familiar y en los centros educativos. El propósito de esta experiencia fue mejorar la calidad de la lectura de los niños no lectores de primero básico.
Tema: el programa "Aprendizaje Inicial de la Lectura, Escritura y Matemática" de la Pontificia Universidad Católica de Chile (AILEM UC), se compone de una serie de estrategias que permiten potenciar este aprendizaje a través de una serie de estrategias de lectura y escritura. Ha sido implementado en diferentes escuelas del país a partir del año 2002 (Swartz, 2010).
Desarrollo: se presenta una experiencia exitosa realizada en Chile, en la ciudad de La Serena, utilizando el "Ciclo de lectura", una de las estrategias del programa AILEM, con un grupo de niños de primer año básico que presentaban retraso en el aprendizaje de la lectura.
Conclusiones: con el trabajo realizado durante dos meses en forma sistemática por las asesoras, aplicando dicha estrategia, se logró que el grupo de niños no lectores o con retraso en la lectura leyera, a final de año, al menos silábicamente.
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Marchant, T., Recart, I., Cuadrado, B. y Sanhueza, J. (2004). Pruebas de Dominio Lector. Fundación Educacional Arauco para alumnos de enseñanza básica. Santiago de Chile: Ediciones uc.
Solís, M. C., Suzuki, E. y Baeza, P. (2011). Niños lectores y productores de textos. Un desafío para los educadores. Santiago de Chile: Ediciones uc.
Swartz, S. (2010). Cada niño un lector. Estrategias innovadoras para enseñar a leer y escribir. Santiago de Chile: Ediciones uc.
Villalón, M. (2008). Alfabetización Inicial. Claves de acceso a la lectura y escritura desde los primeros meses de vida. Santiago de Chile: Ediciones uc.
