Tarefas para promover a argumentação na classe de matemática baseada no Software de Geometria Dinâmica
Objetivo: As tarefas propostas aos alunos têm um impacto na atividade cognitiva que desenvolvem e na construção de conceitos e significados comuns, neste artigo propomos duas tarefas para promover a interatividade na aula mediada por processos de argumentação com a utilização do GeoGebra. Descrição: os ambientes de geometria dinâmica permitem aos estudantes experimentar diferentes tipos de representação semiótica para mediar a atividade cognitiva que desenvolvem. Embora alguns estudos sugiram que estes ambientes diminuem a carga cognitiva, é reconhecido na literatura o impacto que este tipo de sistemas gera na aprendizagem escolar, a sua utilização promove o desenvolvimento de estratégias para expandir o problema ou explorar casos particulares que permitem aos estudantes generalizar sobre uma hipótese ou conjectura. Nesse sentido, destaca a importância do arrasto e dos conceitos, definições e tópicos fundamentais da geometria euclidiana que são necessários para as construções dos modelos que são testados. Ponto de vista: a mediação do professor e a apresentação de tarefas significativamente ricas e desafiantes permitem gerar momentos de interatividade onde as ações do professor são articuladas com as dos alunos em torno da tarefa. Conclusões: é importante que os professores concebam atividades que promovam espaços de argumentação na aula como uma oportunidade para aprender matemática, dado que lhes permite confrontar diferentes pontos de vista e mediar na construção de significados.
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