eISSN: 2382-4921 Índice H: 23 DOI: https://doi.org/10.16925/issn.0124-406X Editora: Yuly Andrea Rojas Gamboa Inicio: 2016 digital Periodicidad: Semestral Idioma: Español Alcance: revista científica, internacional de acceso abierto que publica artículos originales e inéditos en español, inglés, portugués o francés que presenten investigación e innovaciones teóricas y metodológicas que contribuyan a la comprensión, avance y estado de la Educación y la Pedagogía. Está dirigida a investigadores en educación básica, media y superior, y no acarrea costo alguno para los autores. Indexada en: MIAR, Dialnet, Google, Actualidad Iberoamericana, EBSCOhost. eISSN: 2382-4921 Índice H: 23 DOI: https://doi.org/10.16925/issn.0124-406X Editora: Yuly Andrea Rojas Gamboa Inicio: 2016 digital Periocidad: Semestral Idioma: Español
Ética. La revista y su equipo editorial propiciarán, a través de sus políticas y actuaciones, la ética en los procesos de investigación, el uso apropiado de los contenidos protegidos por derechos de autor y la calidad de los trabajos que publica, de manera que los diferentes colaboradores (editores, autores y evaluadores) interactúen bajo principios de integridad académica. Autores. Se espera que los autores que participen en la revista presenten textos originales, de su propia creación, derivados de procesos de investigación rigurosos, que no hayan sido previamente publicados, usen de manera adecuada las fuentes que sirven de soporte bibliográfico y cualquier otro material que esté protegido por derechos de autor. Los textos también deben estar escritos de manera cuidadosa y considerando los requisitos de forma y citación que correspondan al estilo de la revista. Evaluadores. Se espera que los evaluadores de la revista realicen una lectura minuciosa y constructiva de cada artículo que acepten revisar, buscando no sólo emitir una recomendación de aprobación o rechazo para el editor, sino que sus comentarios permitan que los autores mejoren sus textos o reflexionen sobre los alcances, posibilidades o falencias de su manuscrito. Asimismo, los evaluadores deben considerar que los textos que el editor les ha confiado son inéditos, y cualquier uso indebido o no autorizado de la información allí contenida implicaría una falta ética grave. También, la responsabilidad de evaluar un trabajo, una vez se ha aceptado, no puede ser transferida a terceros, en especial, si no se ha justificado y consultado previamente con el editor. Finalmente, cualquier conflicto de intereses que el evaluador identifique después de haber recibido un trabajo y que potencialmente menoscabe su independencia en la elaboración de un concepto debe informarse. Notificación sobre casos. Si hay alguna evidencia de problemas éticos en las investigaciones que presentan los trabajos publicados por la revista, dudas sobre su rigor científico, sospecha de falsificación o manipulación indebida de datos, conflictos de intereses no revelados, identificación de publicaciones previas (“refritos”), problemas de autoría o plagio, pedimos, por favor, que se contacte de manera inmediata al editor de la revista para que pueda ahondar en el caso y tomar las acciones que correspondan. Las notificaciones que se reciban sobre problemas éticos se manejarán con absoluta confidencialidad, protegiendo la identidad de la persona que ha detectado el problema, si así lo solicita. Retractaciones, correcciones y resolución de conflictos. La revista sigue los lineamientos (http://publicationethics.org/resources/guidelines) y procedimientos (http://publicationethics.org/resources/flowcharts) del Committee on Publication Ethics (cope) para el manejo de conductas inapropiadas en la publicación académica. Asimismo, se harán retractaciones o correcciones de artículos ya publicados cuyos contenidos presenten errores que afecten su calidad científica o el reconocimiento apropiado de sus autores, ya sea por equivocaciones involuntarias en el proceso de investigación y publicación o por problemas éticos serios como plagio, falsificaciones, manipulaciones de datos, entre otros. Uso de los contenidos y autoarchivo. La revista publica sus contenidos en acceso abierto, sin que medie ningún periodo de embargo. Asimismo, todos los trabajos publicados aparecen bajo una licencia Creative Commons de Reconocimiento-NoComercial-SinObraDerivada 4.0 Internacional (http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/), y su uso debe hacerse bajo esas condiciones de licenciamiento.
La planeación estratégica en instituciones educativas, instrumento útil para asegurar su continuidad
La planeación estratégica es una herramienta capaz de ayudar a todos los organismos a mantener su productividad a través de su capacidad de adaptación, tanto a la demanda del mercado como a las necesidades de la organización. Las instituciones educativas también pueden echar mano de esta para lograr sus objetivos; específicamente en la preparatoria Academia Villa de Matel, A. C., si bien la planeación estratégica no es un programa bien definido en todas sus áreas y niveles, sí cuenta con los elementos necesarios para desarrollarla de manera efectiva. El presente documento puntualiza un breve análisis de la preparatoria, enfocado al mecanismo antes mencionado y los recursos que lo conforman, así mismo, se incluye un referente teórico para dar contexto y además, se especifica el resultado del análisis foda realizado a la institución, la sugerencia para el uso de dos herramientas complementarias a la planeación y la conclusión correspondiente; al final del escrito se encuentran las referencias bibliográficas.
Derechos de autor 2023 Rastros Rostros https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
El propósito del artículo es presentar los resultados del proyecto pedagógico Diario de viajes realizado en la práctica I, II, III e implementado en la institución educativa Colegio Integrado Nuestra Señora de la Paz, ubicado en la vereda La Putana, centro poblado Tienda Nueva. En este, se propone la construcción de un diario de viajes como medio para fortalecer las siguientes habilidades sociales: la asertividad, la capacidad de escucha, la capacidad de comunicar sentimientos-emociones y la empatía. La metodología aplicada en este trabajo se desarrolla sobre el enfoque cualitativo etnográfico y la técnica observación-participante, a través de las cuales se construyó diversas secuencias didácticas enfocadas en la producción textual de cuatro tipos de texto: carta, crónica de indias, bestiario y relato de costumbres; acompañadas de la expresión de las habilidades sociales mencionadas. En los resultados se describe lo alcanzado con la producción de cada una de las tipologías señaladas, en términos de la producción escrita se encuentran algunos elementos propios de este proceso como: presentación del texto, ortografía, redacción y desarrollo de ideas; así como competencias adquiridas por el desarrollo de las habilidades sociales propuestas. Por último, en las conclusiones se aborda la importancia de trabajar estas habilidades blandas para mejorar las relaciones interpersonales, lo que potencia el clima escolar positivo, condición básica para el desarrollo del aprendizaje.
Derechos de autor 2024 Rastros Rostros https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Panorama de la investigación en anatomía en una facultad de salud del suroccidente colombiano 1970-2018
El objetivo de este artículo es presentar un análisis de la producción investigativa de los y las anatomistas del Departamento de Morfología de la Universidad del Valle, en Colombia y la manera como esta producción se ha venido construyendo en el periodo 1970-2018. Teórica y metodológicamente, el análisis toma como base las orientaciones de Latour & Woolgar (1979). Con base en este enfoque de la sociología de la ciencia se realizan entrevistas, visitas guiadas a la sección de anatomía y se recaba información en archivos, bases de datos y biblioteca que permiten identificar periodos, tendencias y procesos en los que esta producción investigativa escrita se soporta. Los resultados evidencian la existencia de tres periodos de la producción anatómica correspondientes con orientaciones estatales. El primero que comprende el periodo 1970-1977, inmerso en las políticas de apropiación y difusión del conocimiento, apoyadas por algunas fundaciones estadounidenses. El segundo, inscrito en las políticas del Estado ICFES-BIB entre 1985-1995 centradas en la producción de nuevo conocimiento y el tercero, entre 2009-2018, que se corresponde con el momento actual. Se concluye que en los últimos 50 años, la producción de conocimientos en anatomía se centra en el diseño de materiales educativos, anatomía aplicada a la cirugía y estudio de las variabilidades anatómicas; todo ello, enmarcado en las orientaciones de los organismos multilaterales, las políticas estatales y el devenir propio de la anatomía en el campo médico.
Matemática escolar digital e interactiva
Este estudio explora el impacto de estrategias basadas en cartillas interactivas digitales en la comprensión y desempeño estudiantil en matemáticas de estudiantes en etapa escolar. Teniendo como base las dificultades persistentes en matemáticas y los bajos desempeños académicos en pruebas objetivas, se propone una intervención educativa mediante la implementación de materiales digitales atractivos y adaptativos. El propósito del proyecto es mejorar la comprensión de conceptos matemáticos fundamentales, aprovechando la afinidad de los estudiantes, quienes son nativos digitales, con las tecnologías interactivas. Adoptando un enfoque cualitativo y trabajando por etapas, se diseñaron y aplicaron cartillas matemáticas digitales para abordar áreas problemáticas identificadas mediante diagnósticos previos. Los hallazgos preliminares indican un impacto positivo en las pruebas objetivas, lo que sugiere la eficacia de este enfoque innovador. Este estudio contribuye al campo de la educación matemática al demostrar cómo los recursos tecnológicos interactivos pueden ser utilizados efectivamente para fortalecer la enseñanza y el aprendizaje de las matemáticas.
Diseño de exámenes con integración de organizadores gráficos basados en la taxonomía de la era digital
Introducción: la asignatura de Tecnología Informática (TI) ha estado sujeta a cambios en la política pública y no ha sido bien comprendida en su diseño, implementación y evaluación, lo que plantea preocupaciones sobre la falta de criterios estandarizados para la evaluación de los aprendizajes en ti en estudiantes de educación media. Objetivo: diseñar exámenes efectivos con la integración de organizadores gráficos basados en la taxonomía digital y un modelo psicométrico en la Educación Media de una Institución Educativa del municipio de Piedecuesta, Colombia. Metodología: se adoptó un enfoque cuantitativo y un diseño cuasiexperimental, dividiendo a 218 estudiantes participantes en grupos control y experimental. Los tratamientos incluyeron secuencias didácticas en educación en ti, seguidas de pruebas electrónicas para evaluar los aprendizajes. La recolección de datos se realiza mediante la plataforma Limesurvey y se utilizó análisis de matrices de datos dicotómicos con diversos organizadores gráficos. Se construyeron reactivos siguiendo una nueva taxonomía y se evaluaron sus características psicométricas, adaptándolos según los resultados observados por grupos. La calibración de reactivos se efectuó con el modelo Rash. Resultados y discusión: los contrastes de muestras revelaron que, en general, no hay diferencias significativas entre grupos experimentales y de control, excepto en un experimento que requiere calibración adicional del modelo. La calibración por reactivos de Rash, utilizando software como MiniStep, mostró ajustes adecuados en estadísticos INFIT y OUTFIT, indicando buen ajuste al modelo. Conclusiones: la implementación de pruebas electrónicas con organizadores gráficos en la Educación Media es efectiva para mejorar la evaluación en Tecnología Informática, respaldada por percepciones positivas de los estudiantes. Esta metodología facilita la evaluación del aprendizaje, proporciona resultados estandarizados y confiables, permitiendo un seguimiento preciso de los procesos de aprendizaje en la asignatura de TI.
El fanzine como estrategia pedagógica para fortalecerlas habilidades sociales en estudiantes de octavo grado del Colegio Integrado Nuestra Señora de la Paz
Este artículo científico se centra en mostrar la utilidad del fanzine como estrategia pedagógica mediante la exposición detallada del proceso investigativo realizado durante las tres prácticas educativas que hacen parte de la carrera Licenciatura en Literatura y Lengua Castellana en la Universidad Industrial de Santander. Las prácticas se realizaron en el Colegio Integrado Nuestra Señora de la Paz, que tiene la característica de ser una institución rural ubicada en el corregimiento Tienda Nueva en Betulia, Santander. A finales del 2022 se realizaron los primeros viajes de observación de estudiantes que eventualmente culminaron en la planeación de las intervenciones. Luego, en el 2023, se realizaron las mediaciones docentes y el análisis de las mismas. En primera instancia, se exponen las características de las dinámicas de clase y de aprendizaje identificadas durante la fase de observación. También, se encontraron algunos problemas tanto en la formación cognitiva como en las interacciones sociales entre alumnos. Luego, partiendo del problema identificado, se presenta el proceso de creación de una solución que empieza con la creación de secuencias didácticas y termina con la intervención de las mismas en el aula. Finalmente, el artículo muestra los resultados recolectados y el avance en los aspectos anteriormente mencionados. Además, se incluyen las conclusiones generales del trabajo realizado durante las tres prácticas pedagógicas y las mejoras que podría tener para que el curso planteado sea de mayor relevancia en la educación de los estudiantes.
En el presente estudio se busca establecer la forma en la que se puede hacer uso de la neuroeducación en las actividades de aula por medio de una revisión documental en la que se encontró que la primera infancia es una etapa fundamental del desarrollo humano y, por ello, el Ministerio de Educación ha otorgado alta prioridad a los niños desde su concepción hasta sus primeros años de vida. En este momento del ciclo vital, el cerebro sufre una transformación irreversible. Para que crezca y se desarrolle, atravesando momentos sensibles para la adquisición de determinados aprendizajes específicos, se crean millones de conexiones neuronales fenomenales. Por este motivo, requiere que los estímulos externos sean de alta calidad, que permitan a los niños vivir experiencias según cada necesidad, utilizando recursos físicos y herramientas multisensoriales. Es crucial comprender que el cerebro se desarrolla adecuadamente, teniendo en cuenta la interacción armoniosa entre la genética y las señales ambientales. Por esta razón, las experiencias vividas por los niños son cruciales porque permiten ajustar el proceso de desarrollo cerebral, lo que da resultados positivos o negativos dependiendo de si los adultos están presentes en la vida de los niños.
Un acercamiento a la comprensión de las competencias comunicativas
El artículo tiene como propósito fundamental reflexionar sobre la importancia de la competencia comunicativa, que surge de la base de la lingüística y aborda diversas perspectivas desde el dominio de la lengua en diferentes contextos. En primer lugar, se presenta la definición de competencia para que el lector identifique las capacidades en términos de competencia académica y laboral, en la cual se fundamenta la optimización de los dominios de saberes y actitudes necesarios para relacionarse en el ámbito laboral. La competencia comunicativa plantea el uso del lenguaje en diversos componentes y enfoques como el lingüístico, sociolingüístico, psicolingüístico y pragmático, que conciben una actuación comunicativa en función del entorno social que implica identificar los procesos del emisor-receptor, que permiten comprender la función de la comunicación adecuada en situaciones de aprendizaje, que requieren grados de autonomía para asumir activamente la participación con otras personas. Se plantean las habilidades comunicativas como elementos claves necesarios para el desarrollo de la competencia comunicativa como la escucha activa, la comunicación asertiva y el desenvolvimiento en contextos como el familiar, laboral y entornos virtuales. Así pues, el estudio de la competencia comunicativa implica saber comunicarse, saber aplicar los conocimientos y aquellos saberes que permiten diferenciar una visión holística de una rígida, en la cual es necesario un proceso de formación para obtener el dominio del esquema discursivo para actuar en el escenario social.
Influencia del clima escolar en la formación del liderazgo como rasgo de personalidad en estudiantes de secundaria
Introducción: el entorno escolar influye significativamente en la formación de rasgos de la personalidad del estudiantado en la básica secundaria, como parte del proceso de formación integral promovido desde la política pública educativa, encontrándose en la literatura el liderazgo como variable de interés para la promoción de futuros líderes sociales. Objetivo: analizar la influencia del clima escolar en la formación del liderazgo como rasgo de personalidad en estudiantes de secundaria de una institución educativa de Cartagena de Indias (Colombia). Metodología: esta investigación se basa en un enfoque cuantitativo y utiliza un diseño no experimental de alcance explicativo, contando con la participación de 192 estudiantes de la básica secundaria de una institución educativa pública de Cartagena, a quienes se les aplicó el Dweck Mindset Instrument para medir el liderazgo de los participantes. Resultados y discusión: no se encontraron diferencias significativas por género, ser hijo único, ubicación familiar, migración o abandono (p=0.76). Sin embargo, se hallaron correlaciones significativas entre el grado, la edad y el estatus económico familiar y los patrones de liderazgo (p=0.000). Se evidenció que el compañerismo y el entorno normativo institucional actúan como mediadores entre el clima escolar y el liderazgo como rasgo de personalidad del estudiantado. Además, se observaron diferencias significativas en los patrones de liderazgo según la edad, grado de escolaridad y situación económica familiar (p=0.002). Un análisis adicional mostró que los estudiantes de sexto grado exhiben un nivel de liderazgo significativamente superior a los de 7º, 8º y 9º grado y, en general, el nivel de liderazgo tendió a disminuir con el aumento del grado. Conclusiones: con base en el contexto escolar colombiano, este estudio tiene implicaciones prácticas para mejorar el liderazgo como rasgo de personalidad de los estudiantes de secundaria, teniendo en cuenta que este período escolar es crítico en el desarrollo de la identidad propia de los estudiantes, que puede verse fácilmente influenciado por factores situacionales.
El enfoque de las microcredenciales en la Educación Superior
Los cambios generados por la tercera y cuarta revolución industrial en todos los sectores de la sociedad impactan también los ecosistemas educativos, especialmente a la educación terciaria que, tras asumir un rol más activo frente al desarrollo económico de las naciones, ha adoptado nuevas dinámicas en su sistema, que se basan en la generación de aprendizaje a lo largo de toda la vida y en el diseño de rutas de aprendizaje personalizadas y no lineales que beneficien la empleabilidad. El propósito de este artículo es explorar el enfoque de la microcredencialización como tendencia estratégica complementaria de los programas universitarios que favorece las nuevas dinámicas demandadas. Primero, se realiza un rastreo bibliográfico para dar una mirada al origen de esta estrategia, a sus características, condiciones, metodología, críticas, proyecciones y recomendaciones. Luego, se describen algunas buenas prácticas lideradas por universidades a nivel mundial y local concernientes a su uso y, finalmente, se detallan las potencialidades que tiene la ucc para incluir la microcredencialización en sus rutas de aprendizaje. El análisis muestra que, a pesar de la falta de políticas unificadas reguladoras, la estrategia ha tenido un amplio despliegue especialmente en Europa y América del Norte y que Colombia se ha sumado a los países latinoamericanos que han visto en ella una oportunidad para atender un público en formación más amplio y estimular la demanda de sus programas académicos. Esto constituye una oportunidad para la ucc, que cuenta con los insumos teóricos, institucionales y metodológicos suficientes para implementarlo porque se ajusta perfectamente a su visión institucional.
La comunicación en el aula como construcción de sentido y significados para la interacción pedagógica
La evaluación de competencias un reto para el desarrollo de la práctica pedagógica
Propuesta pedagógica para el mejoramiento de la lecto-escritura a través del texto libre
La producción de textos en el grado tercero de eduación básica
Producción de ambientes lecto-escritores para tercer grado de básica primaria
Mejorar la expresión oral y escrita y la comprensión e interpretación de diferentes textos, ha sido desde siempre uno de los objetivos primordiales de la enseñanza de la lengua en la escuela.
Contextos de lectura enmarcados en la pedagogía por proyectos
Desde la perspectiva de los estudios realizados recientemente ssobre actitud lectora y el aprendizaje de la lectura se describen situaciones y objetos investigativos que le enmarcan en un panorama globaal, así, por ejemplo, en la investigación generada con bases en el estudio PIRLS, sobre la lectura en contexto con teorías, experiencias y propuesta en Colombia especialmente en Santander se generaron aportes en los que se logra considerar a la lectura como fuente de desarrollo del proceso de la interacción entre el lector, el texto y el contexto en una situación específica.
El lenguaje como instrumento de comunicación y objeto de conocimiento
El lenguaje es el instrumento que le ha posibilitado a la humanidad su trascendencia, desde el punto de vista epistemológico, es esa extraordinaria herramienta psicológica superior del hombre, la que ha permitido la comunicación, la satisfacción de sus intereses y necesidades propias de una especie que evoluaciona, hasta ser capaz de convertirse en un ser reflexivo.
La lectura como vía de acceso al mundo de la fantasía y creatividad
El presente artículo, hace parte del proceso de investigación formativa, realizado con el grupo de segundo A de la concentración Escolar San Cristóbal, contando como la licenciada Carmenza Aparicip Jaimes, como docente titular. En este espacio, se realizó una observación diagnóstica inicial, en la que se pudo corroborar que la desmotivación y apartía hacia la lectura, es conseciencia de la falta de herramientas didácticas y de textos del agrado de los niños.
Propuesta pedagógica para el desarrollo de la competencia comunicativa del inglés en estudiantes de primer grado de educación básica
El proceso de adquisicón del aprendizaje de una lengua extranjera, es clave para fortalecer las bases de la Educación en la Escuela Moderna, ya que está presenta una nueva visión en su currículo Educativo, creando accesos tecnológicos, intercambios culturales con otros países, entre otros; lo que obligaa los docentes a capacitarse en todos las áreas del saber, en especial en las Lenguas Castellana e Inglesa
El movimiento y el juego como elementos que posibilitan la adquisición del código escrito
La investigación realizada en el Centro Educativo Monterredondo con los grados primero A y primero B, se inició mediante tres observaciones y un taller diagnóstico que permitió ver las diferentes actitudes que toman los niños hacia la escritura; con base en esta información se ofreció a la institución una propuesta pedagógica caracterizada por el movimiento y el juego como elementos que posibilitan la adquisición del código escrito de una manera agradable y productiva.
Alternativas para la adquisición del código escrito en los niños y niñas de la escuela pública que no han cursado preescolar
Trabajar para lograr la adquisicón del código escrito en los niños y niñas que no han cursado el nivel de preescolar de la Escuela San Cristóbal, al norte de la ciudad y que estado en primero primaaria, no cuentan con el aprestamiento necesario, se convirtió en el reto que impulsó el desarrollo de la presente investigación formativam pues éste, es un proceso riguroso que implica en un principio conocer las necesidades que poseen los estudiantes y que repercuten en la conceptualización que cada niño hace para adquirir el código escrito.
En el siglo XXI la educación necesita tomar un nuevo rumbo que responsa a las necesidades y a las experiencias que posee el niño, el cual se ha venido desenvolviendo dentro de un mundo vanguardista que le brinda la posibilidad de desarrollar, crear, imaginar y potencializar todos sus conocimientos, habilidades de lectura y escritura significativa y competencias comunicativas con exigencias cada vez mayores.
El desarrollo de la producción oral creativa a partir de la poesía en el preescolar
Este artículo está basado en el proyecto investigativo realizado en la concentración La Victoria con nios y niñas del grado de preescolar a cargo de la docente Teresa Bohórquez; el cual trata sobre el desarrollo de la creatividad poética a partir de diversas estrategias y actividades dentro de un Proyecto Pedagógico.
El desarrollo de las habilidades comunicativas a partir de experiencias significativas
El proyecto pedagógico para preescolar desarrollado en la concentración San Cristóbal, ubicada al norte de Bucaramanga, se realizó con un grupo conformado por 33 niños a cargo de la docente Luz Helena Barajas; siendo su ibjetivo el de estimular el desarrollo de las habilidades comunicativas en este nivel, teniendo en cuenta las experiencias cotidianas de los pequeños que permitiesen pensar en estrategias novedosas en el proceso de aprendizaje significativo.
Desarrollo de la comprensión lectora en los niños de preescolar a partir de la narración de cuentos infantiles modernos
El presente artículo surge a partir de la investigación formativa, realizada en el grado de trasición, jornada de la manañana del centro Educativo San Cristobal, ubicado al norte de la ciudad, a cargo del docente Rosario Díaz. El eje central de éste ejercicio está referido al desarrollo de la compresión lectora en los niños de edad preescolar a partir de la narración de cuentos infantiles.
La educación preescolar en el municipio de Floridablanca
La expedición pedagógica nos ha abierto un espacio para participar en la ruta por los preescolares del municipio de Floridablanca, para conocer de cerca las condiciones socioculturales, socio afectivas y de cobertura de la educación preescolar, e igualmente indagar las concepciones y las prácticas pedagógicas de las maestras que orientan la formación de los niños y niñas de este nivel.
Universidad Cooperativa de Colombia Albarracin de Carvajal
Fundamentación del lenguaje significativo hacia la construcción de sentido en los procesos lecto-escritores
Para poder resolver los problemas planteados dentro de los ejercicios investigativos realizados en torno al desarrollo de los procesos lecto escritores en estudiantes de los primeros niveles de educación básica, fue necesario reconocer el fundamento epistemológico desde el cual se construye el concepto de lenguaje.
Variados han sido los roles que hasta el momento hemos asumido los docentes a lo largo de los años para cumplir con una misión que se consideraba única y desafiante en nuestra profesión: enseñar.