• Artículo de investigación

    Diseño de ambientes de aprendizaje STEAM con robótica educativa en la infancia una experiencia desde el aula

    Vol. 28 Núm. 2 (2026)
    Publicado: 07/06/2026
    Juan Héctor Alzate Espinoza
    TecNM/Instituto Tecnológico Superior de Guasave
    Raúl Loredo Medina
    TecNM/Instituto Tecnológico Superior de Guasave
    Damián Fernando Luna Morales
    TecNM/Instituto Tecnológico de Nogales
    Graciela Lugo Rubio
    TecNM/Instituto Tecnológico Superior de Guasave

    Este artículo de investigación presenta una experiencia de diseño e implementación de un ambiente de aprendizaje con enfoque STEAM en la educación infantil, utilizando como recurso principal el kit de robótica educativa LEGO® Mindstorms. El propósito de la investigación fue analizar cómo el diseño instruccional y la configuración del espacio influyen en la apropiación tecnológica, el pensamiento computacional inicial y el desarrollo de competencias del siglo XXI en niñas y niños de nivel preescolar.

    La metodología empleada fue cualitativa, bajo un enfoque de investigación-acción con elementos de la fenomenología educativa. El estudio se realizó en dos jardines de niños del municipio de Guasave, Sinaloa, México, durante el ciclo escolar 2025, involucrando a docentes y grupos de estudiantes en sesiones experimentales centradas en la manipulación, la programación básica y la resolución de retos mediante el uso de LEGO® Mindstorms.

    El artículo describe las fases del diseño instruccional, la planificación de actividades STEAM, la organización del aula como entorno de aprendizaje activo y los resultados obtenidos en términos de interacción, exploración creativa y trabajo colaborativo.

    Los hallazgos destacan que los ambientes tecnológicos, estructurados con intención pedagógica y recursos accesibles, promueven la motivación, la autonomía y la resolución de problemas en la infancia. Se concluye que incorporar tecnologías como LEGO® Mindstorms en preescolar representa una vía efectiva para innovar los modelos de enseñanza, fortalecer el vínculo entre juego y aprendizaje, y proyectar una cultura digital desde las primeras etapas educativas.

    Como limitación, el estudio se circunscribe a un contexto educativo específico y a una muestra de carácter intencional, por lo que futuros trabajos podrán ampliar el análisis a otros contextos institucionales y profundizar en el desarrollo de modelos de evaluación de ambientes STEAM en educación preescolar.

    Palabras clave: diseño instruccional, educación científica y tecnológica, educación preescolar, entorno de aprendizaje, robótica educativa, tecnología educativa

    Cómo citar

    Alzate Espinoza, J. H., Loredo Medina, R., Luna Morales, D. F., & Lugo Rubio, G. (2026). Diseño de ambientes de aprendizaje STEAM con robótica educativa en la infancia: una experiencia desde el aula. Rastros Rostros, 28(2), 1-15. https://doi.org/10.16925/

    Castro-Campos, P. A. (2022). Reflexiones sobre la educación STEAM, alternativa para el siglo XXI. Praxis, 18(1), 158–175.

    Chaldi, D., & Mantzanidou, G. (2021). Educational robotics and STEAM in early childhood education. Advances in Mobile Learning Educational Research, 1(2), 72–81.

    Chang, Y., Li, X., & Wang, J. (2024). The effectiveness of educational robots in improving learning outcomes: A meta-analysis. Sustainability, 15(5), 4637. [https://doi.org/10.3390/su15054637](https://doi.org/10.3390/su15054637)

    Derfidis, N., Kolokotroni, I., & Lameras, P. (2024). Preschool children, robots, and computational thinking: A systematic review. Early Childhood Research Quarterly, 67, 192–206. [https://doi.org/10.1016/j.ecresq.2023.10.012](https://doi.org/10.1016/j.ecresq.2023.10.012)

    González-Mendoza, R., & Suárez, E. (2023). Educación STEM en escuelas públicas de Sinaloa: Avances y retos. Revista Latinoamericana de Innovación Educativa, 5(2), 112–129.

    Kide Science, Sesame Workshop, & PAUTA. (2024). Bringing STEM education to underserved preschools in Mexico. Boletín de Innovación Educativa, 12(3), 45–56.

    LEGO® Education. (2023). Design engineering projects curriculum guide. LEGO Education.

    Linklater, A., Clayton, P., & DiAngelo, R. (2025). Tools for assessing the quality of STEAM learning environments: A systematic review. Early Childhood Education Journal. Advance online publication. [https://doi.org/10.1007/s10643-025-01429-z](https://doi.org/10.1007/s10643-025-01429-z)

    Palioura, M., Rapti, S., & Sapounidis, T. (2025). Review of robotics activities to promote kindergarteners’ communication, collaboration, critical thinking, and creativity. Information, 16(4), 260. [https://doi.org/10.3390/info16040260](https://doi.org/10.3390/info16040260)

    Rapti, E., Koulouris, P., & Avouris, N. (2023). Robotics and computational thinking in early childhood: A thematic review. Education Sciences, 13(4), 350. [https://doi.org/10.3390/educsci13040350](https://doi.org/10.3390/educsci13040350)

    Sullivan, A., & Bers, M. U. (2021). Screen-free STEAM: Low-cost and hands-on approaches in early childhood education. DevTech Research Group, Boston College.

    Torres, P. E., Ulrich, P. I. N., Cucuiat, V., & Ramírez, S. (2021). Physical-digital play and child behavior: A systematic review. International Journal of Human-Computer Interaction, 37(17), 1676–1689. [https://doi.org/10.1080/10447318.2021.1905948](https://doi.org/10.1080/10447318.2021.1905948)

    Vega-Castro, M., González, A., & Martínez, A. (2022). Robótica educativa y desarrollo de competencias STEAM en educación infantil: Un estudio de caso. Revista Iberoamericana de Educación, 88(1), 95–110.

    Yakman, G., & Lee, H. (2022). Understanding the theoretical and practical foundations of STEAM education. Journal of STEAM Education, 5(1), 23–40.

    MÉTRICAS
    VISTAS DEL ARTÍCULO: 6
    VISTAS DEL PDF: 7