Competencia prosocial en estudiantes: diagnóstico y propuesta psicoeducativa

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Dora Cristina Cañas Betancur
Marleidy Gámez Murcia

Resumen

Introducción: el objetivo del presente estudio fue realizar un diagnóstico de la competencia prosocial en función de las variables sexo y edad de 131 escolares de cuarto de primaria y, a partir de los hallazgos, hacer un diseño y aplicación de una intervención psicoeducativa. Metodología: esta investigación fue cuantitativa, con un diseño cuasi-experimental, de corte transversal y con alcance descriptivo. Instrumentos: para la evaluación pretest-postest de la competencia prosocial, se utilizó la adaptación al español de la Escala de Conducta Prosocial (del Barrio, Moreno y López). Resultados: hubo diferencias estadísticamente significativas a posteriori de la intervención (basada en juegos prosociales) entre los grupos control y experimental, con una media más alta para este último en el factor simpatía y ayuda. Conclusiones: los resultados llevan a reafirmar el papel relevante de la escuela como el espacio en el que se pueden promover cambios en los individuos que aportarán a una mejor calidad de vida de una sociedad.

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Cañas Betancur, D. C., & Gámez Murcia, M. (2020). Competencia prosocial en estudiantes: diagnóstico y propuesta psicoeducativa. Rastros Rostros, 20(37), 1-12. Recuperado a partir de https://revistas.ucc.edu.co/index.php/ra/article/view/3463
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